Comment enseigner les premiA?res demandes ?

Comment enseigner les premiA?res demandes ?

14 avril 201622 juin 2018Noé KerenArticles de fond

DAi??velopper les demandes

La demande (ou mand) est un comportement qui apparait quand la personne a besoin ou envie de quelque chose, et est renforcAi??e par lai??i??obtention de ce quai??i??elle a demandAi??.

Par exemple, une personne qui demande un verre d'eau dira « Donne moi un verre d'eau, s'il te plaAi??t ». La personne a soif (dAi??privation), elle a besoin dai??i??eau et seul le verre dai??i??eau renforcera sa demande.

Etat de dAi??privation ou stimulation aversive	ai??i??>	mand	ai??i??>	renforAi??ateur spAi??cifique
soif	ai??i??>	demande Ai??Ai??eauAi??Ai??	ai??i??>	obtient eau
Enfant veut dessiner mais nai??i??a pas de crayon	ai??i??>	demande Ai??Ai??crayonAi??Ai??	ai??i??>	obtient les crayons

Le mand est un comportement verbal, dAi??finit en 1957 par Skinner : le comportement verbal est un comportement qui est renforcAi?? par la mAi??diation d'autres personnes.

Il y a diffAi??rents types de mand :Ai?? le mand dai??i??attention, le mand pour un objet tangible, le mand pour une activitAi??, le mand pour arrA?ter quelque chose, le mand dai??i??information.

Les personnes avec autisme sai??i??engagent dans des comportements problA?mes qui interfA?rent avec les apprentissages, peuvent ne pas dAi??velopper de communication fonctionnelle, ou de rAi??ponses sociales adaptAi??es. Ces difficultAi??s peuvent A?tre amAi??liorAi??es Ai?? travers lai??i??apprentissage des mands. En effet, demander diminue les comportements problA?mes, augmente les initiations sociales, augmente toutes tentatives de communication

Le mand a un bAi??nAi??fice direct, cai??i??est le comportement verbal le plus facile Ai?? acquAi??rir et avec une valeur fonctionnelle importante.

Le mand est le premier opAi??rant verbal acquis chez le jeune enfant. Le bAi??nAi??fice est immAi??diat pour celui qui fait la demande. Il permet dai??i??obtenir quelque chose que la personne veut. Il permet de se dAi??barrasser de ce que la personne ne veut pas

Comment enseigner les demandes ?

Les demandes varient en force suivant lai??i??Ai??tat de dAi??privation de lai??i??organisme ou les stimulations aversives concernant ce renforAi??ateur.

Cette notion est importante pour lai??i??enseignement des mands car notre objectif va A?tre dai??i??enseigner Ai?? la personne Ai?? demander en fonction de ces antAi??cAi??dents (besoin ou envie de quelque chose) et dai??i??enlever toute autre guidance apportAi??e lors de lai??i??apprentissage.

Les mands peuvent avoir diffAi??rentes formes. Elles peuvent A?tre vocales, sous forme de signes, avec des images, des expressions faciales, des comportements inappropriAi??sai??i??

Une premiA?re question Ai?? se poser est : quai??i??est-ce qui motive la personne Ai?? qui je veux enseigner les demandes? A quel moment est-elle motivAi??e?

Tout mand est contrA?lAi?? par une motivation. Il faut une motivation suffisamment forte pour mettre en place lai??i??enseignement. La motivation varie Ai?? travers le temps et les effets peuvent A?tre temporaires. Nous allons devoir capturer cette motivation ou la provoquer. On doit A?tre capable dai??i??identifier la prAi??sence et la force dai??i??une motivation, et lai??i??utiliser quand elle est prAi??sente. Il est important dai??i??avoir en tA?te Ai??galement quai??i??un comportement trop difficile influence la motivation.

Afin de favoriser les demandes, il est important dai??i??arranger lai??i??environnement pour crAi??er les demandesAi??:

Restreindre lai??i??accA?s aux objets et Ai??vAi??nements renforAi??ants : mettre hors de portAi??e les objets que la personne utilise rAi??guliA?rement et quai??i??elle sera susceptible de demander, bloquer lai??i??accA?s aux placards, lors de jeux ou dai??i??activitAi??s, lui reprendre certains objets pour quai??i??elle ait besoin de demander, lui donner accA?s Ai?? ce quai??i??elle demande par Ai??Ai??petits boutsAi??Ai?? (1/4 de verre dai??i??eau pour quai??i??elle demande 4 fois au lieu dai??i??une, une seule partie de lai??i??objetai??i??), crAi??er la motivation pour des Ai??Ai??consommablesAi??Ai??, cai??i??est-Ai??-dire des objets qui ont une fin (toupie, bullesai??i??). Dans la vie de tous les jours, nous sommes rAi??guliA?rement en Ai??tat de dAi??privation, nous pouvons utiliser ces dAi??privations naturelles pour enseigner les demandes.

En utilisant des situations aversives existantes. Des stimulations aversives apparaissent rAi??guliA?rement tous les jours (piqAi??res de moustiques, coup de soleil, musique trop forte, fumAi??e de cigarette, exercices difficiles ai??i??). Nous pouvons utiliser ces stimulations aversives naturelles pour mettre en place lai??i??enseignement.

En augmentant la valeur dai??i??un objet ou dai??i??un Ai??vAi??nement. Il faut rendre le renforAi??ateur plus salient (cacahuA?te dans un bar pour augmenter la prise de boisson), en utilisant les personnages prAi??fAi??rAi??s de lai??i??enfant, en montrant un autre enfant engagAi??e dans lai??i??activitAi?? et qui sai??i??amuse.

Avant de mettre en place un apprentissage, nous devons passer par une phase de pairing (voir lai??i??article Ai?? ce sujet). La personne doit avoir envie dai??i??A?tre avec vous, aimer A?tre avec vous.

Les procAi??dures :

Lai??i??enseignement va se mettre en place en crAi??ant la dAi??privation, en limitant lai??i??accA?s au renforAi??ateur. Cela peut se faire de diffAi??rentes faAi??ons :

DAi??privation brA?ve : implique dai??i??avoir lai??i??item visible mais dont lai??i??accA?s nai??i??est possible quai??i??avec une rAi??ponse verbale appropriAi??e. On met cette procAi??dure en place aprA?s une courte pAi??riode pendant laquelle lai??i??item nai??i??Ai??tait pas disponible.
ChaAi??ne interrompue : implique de retirer un item nAi??cessaire Ai?? la rAi??alisation dai??i??une activitAi?? (composAi??e dai??i??une chaine de rAi??ponses) jusquai??i??Ai?? ce que lai??i??enfant demande cet item (faire un puzzle, mettre la table).
Apprentissage incident : implique de placer un item dAi??sirAi?? sur une Ai??tagA?re, visible, hors de portAi??e de lai??i??enfant (par exemple) et lai??i??adulte attend le mand pour donner lai??i??item.

Quand la personne montre un intAi??rA?t pour lai??i??objet/ activitAi?? :

guider la rAi??ponse attendue
donner accA?s au renforAi??ateur demandAi??
estomper les guidances au fur et Ai?? mesure de lai??i??apprentissage de faAi??on Ai?? ce que seule la motivation provoque la demande.