Lorsque nous commençons à travailler auprès d’une personne (enfant, adolescent ou adulte), notre premier travail va être de créer une relation entre nous et cette personne. La personne, qui ne nous connait pas, nous perçoit comme quelque chose de neutre voire d’aversif. Il est pourtant primordial pour pouvoir intervenir de façon efficace, qu’elle ait envie d’être avec nous, vienne vers nous, nous sollicite.

Nous devons donc nous associer à des activités qu’elle aime bien, et même apporter quelque chose en plus dans cette activité pour que ce soit plus intéressant avec nous que sans nous.

Ce que nous allons faire :

1 – identifier une variété d’activités préférées

2 – présenter ces activités sans rien demander à la personne, et en décrivant des aspects de l’activité. Par exemple, faire tourner une toupie en disant « oh la jolie toupie qui tourne !!! », commencer à construire une maquette en disant « les ailes sont très longues »… L’objectif est que notre présence et notre voix soient associées à des choses plaisantes, pour que celles-ci deviennent plaisantes à leur tour.

3 – ne placer aucune contrainte ou consigne

4 – ne pas trop présenter/changer les activités plaisantes, si la personne est intéressé par une activité, on peut la laisser continuer, ce n’est que si elle arrête l’activité ou commence à se désintéresser que l’on va lui en proposer une autre.

5 – ne pas s’associer avec la fin d’activités plaisantes… si l’on doit arrêter une activité, on peut lui présenter l’activité suivante, emmener l’activité actuelle dans la prochaine activité.

Qui et quand faire du pairing ?

L’entourage, les professionnels, toutes personnes qui interviennent auprès de l’enfant. Le pairing doit se faire constamment et pas seulement au début !

Avec quelles activités ?

On peut faire du pairing avec n’importe quelles activités, mais il est préférable d’utiliser des items et activités :

• Que l’on peut facilement contrôler
• Que l’on peut donner à de nombreuses reprises, en petites quantités
• Qui ont une fin
• Qui sont plus intéressant avec nous que sans nous

Lea activités préférées ne doivent pas être en accès libre, on doit garder le contrôle dessus. On doit restreindre l’accès à ces activités le reste du temps où la personne n’est pas engagé avec nous.

A ne pas faire :

• Donner des consignes
• Renforcer les comportements inappropriés
• Utiliser l’activité comme une tâche ou un exercice
• S’associer à des événements négatifs

A faire :

• S’associer et associer nos mots avec les activités plaisantes
• Renforcer les interactions et l’engagement
• Contrôler l’accès aux aux activités plaisantes
• Choisir des activités plus intéressante avec nous que sans nous
• Suivre les intérêts de la personne, utiliser les items et activités que l’enfant veut à ce moment précis
• Décrire les activités plutôt que donner des instructions
• S’évaluer souvent : l’enfant vient il vers moi ou s’en va-t-il ?
• Le pairing n’est jamais fini