Articles par publics
Les auteurs principaux de ce modèle sont Sally J. Rogers et Geraldine Dawson. Ce modèle est pour les enfants de 12 à 60 mois avec un TSA. L’objectif de l’intervention précoce est de capitaliser sur l’importante plasticité des jeunes enfants afin de minimiser la cristallisation des symptômes et les déficiences caractéristiques des enfants ayant un […]
Chercher à développer les centres d’intérêts chez une personne qui aime peu de choses est une tâche qui se révèle bien souvent compliquée. C’est pourtant un axe prioritaire de travail, car de cela découle les autres apprentissages. La motivation étant au centre des apprentissages, nous avons besoin de préférences pour pouvoir enseigner diverses compétences. Et […]
Diminuer les comportements inadaptés est souvent une préoccupation majeure. Mais il est important d’être conscient que le comportement est qualifié d’inadapté selon notre point de vue, mais que pour la personne qui l’émet, il est adapté puisqu’il lui permet d’obtenir ce qu’elle désire. C’est la fonction du comportement. L’analyse fonctionnelle va nous permettre de déterminer […]
Outils numériques et Livret scolaire adaptés pour permettre l’individualisation des parcours Un projet et des outils pédagogiques soutenus par le ministère de l’Education nationale. Le ministère de l’Education nationale (MEN) mène une politique active de soutien au développement et à la diffusion des ressources multimédias éducatives afin de permettre à la communauté éducative de disposer […]
Le tutorat consiste à deux (ou plus) élèves travaillant ensemble sur une activité, avec l’un d’eux qui aide, donne des instructions et un retour à l’autre. Un système de tutorat peut être mis en place pour des compétences d’autonomie (se déplacer dans l’école ou dans la classe, suivre les routines de la classe…), pour des […]
La loi de 2005 parle d’inclusion et non plus d’intégration. C’est maintenant au milieu de s’adapter et plus à l’enfant. L’enfant est accepté avec toutes ses différences, et l’école doit s’adapter à ces différences. C’est une notion importante, il ne s’agit pas de donner la même chose à tous, mais ce qu’il convient à chacun. […]
Le PECS est un des outils existants pour développer une communication alternative chez une personne avec autisme. Il repose sur l’échanges d’images pour communiquer ses besoins. Objectifs de l’approche : Le PECS est un système de communication par échange d’images. L’objectif de cet outil est d’ amener les enfants, adolescents ou adultes non-verbaux à pouvoir […]
Les signes représentent un des moyens de communication alternative pouvant être enseignés aux personnes avec autisme. Les signes proviennent de la Langue Française des Signes mais peuvent être simplifiés ou légèrement modifiés en fonction des possibilités motrices de la personne. Les études scientifiques ont mis en évidence que les signes représentent un moyen efficace de […]
L’attention conjointe est l’engagement simultané d’au moins deux personnes sur le même événement externe : partager un évènement avec autrui, attirer et maintenir son attention vers un objet ou une personne dans le but d’obtenir une observation commune et conjointe. Le pointage est un geste social d’attention conjointe. Les enfants avec autisme ont un déficit […]
Développer les demandes La demande (ou mand) est un comportement qui apparait quand la personne a besoin ou envie de quelque chose, et est renforcée par l’obtention de ce qu’elle a demandé. Par exemple, une personne qui demande un verre d’eau dira “Donne moi un verre d’eau, s’il te plaît”. La personne a soif (déprivation), […]